MBA本是教育中的極品，人才中的精華，緣何社會(huì)發(fā)展到今天，卻如蘿卜青菜一樣廣為播種呢？筆者細(xì)究，認(rèn)為原因有三：一是用人單位對(duì)人才的需求盲目追求高學(xué)歷，使眾多期望高薪的職場(chǎng)人士選擇鍍金，以期在MBA的光環(huán)籠罩下實(shí)現(xiàn)美夢(mèng)；二是社會(huì)流行學(xué)歷注水，心怕沒(méi)有讓人刮目相看的文憑，在職場(chǎng)中未經(jīng)競(jìng)爭(zhēng)即遭淘汰；三是琳瑯滿目的廣告宣傳讓人迷失方向，作為新世紀(jì)的青年，如果未能趕上MBA這趟“早班車”，擔(dān)心讓人笑話，不能與時(shí)俱進(jìn)。

　　從理論上講，人人都是MBA，自然是好事，單且不講能否為社會(huì)發(fā)展做多少貢獻(xiàn)，至少可以證明人才培育已上新臺(tái)階。問(wèn)題是各類高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招收與培養(yǎng)MBA時(shí)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)不能嚴(yán)格把關(guān)，師資隊(duì)伍也參差不齊，課程設(shè)計(jì)不能從社會(huì)需要出發(fā)，證書濫發(fā)讓人真?zhèn)坞y辨，如此條件下培育出來(lái)的MBA能貨真價(jià)實(shí)嗎？

　　教育領(lǐng)域最為忌諱的一點(diǎn)是違背教學(xué)原則。可看看目前門類繁多的MBA班，有幾家遵守MBA教育的“四個(gè)基本原則”呢？一是需要小班教學(xué)，只有保持較小規(guī)模才能形成有效交流。二是學(xué)生要做真實(shí)的項(xiàng)目（Action Learning，就是行動(dòng)學(xué)習(xí)法），而不是讓學(xué)生假裝去想像。三是學(xué)生年齡不應(yīng)太小，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的本科畢業(yè)生就讀 MBA，效果好不到哪里去。四是應(yīng)具有國(guó)際化視野，學(xué)生要來(lái)自世界各地，文化才能融合。事實(shí)是80%以上的MBA班未能遵守。

　　怪不得瑞士國(guó)際管理學(xué)院（IMD）校長(zhǎng)羅潤(rùn)知在評(píng)價(jià)當(dāng)前MBA教育時(shí)一針見血地指出：“多數(shù)商學(xué)院培養(yǎng)的MBA是沒(méi)用的！”而在上個(gè)世紀(jì)末，世界著名的管理大師亨利?明茨伯格也曾發(fā)出警告：“該停止流行的MBA課程了。我們必須創(chuàng)造真正的經(jīng)理，而不是在教室里假裝創(chuàng)造他們。”

　　筆者認(rèn)為，MBA已非義務(wù)教育，高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是為完成國(guó)家任務(wù)而僅教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)即可，而應(yīng)該在頂尖品牌、完美信譽(yù)、“極品理念”下打造真正的MBA，讓他們的管理水平、經(jīng)營(yíng)能力、戰(zhàn)略意識(shí)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，成為“一代天驕”。如果草率了事，批量生產(chǎn)，變成蘿卜青菜，就與MBA教育的初衷背道而馳了。

　　古人云：“過(guò)猶不及。”在尚不規(guī)范、科學(xué)的培訓(xùn)現(xiàn)狀下，我們不該盲目追求，而應(yīng)冷冷MBA了。

職場(chǎng)貼士：“鼠標(biāo)手”：預(yù)防“鼠標(biāo)手”可以調(diào)整鼠標(biāo)位置，上臂和前身夾角保持45度也可以升高座椅，這樣桌面相對(duì)變 低了，從而縮短身體和桌面之間的距離