傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統文化。中國的傳統文化以儒道互補為內核，還有墨家、名家、釋教類、回教類、西學格致類、近代西方文化等文化形態，包括:古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

　　摘要：中國傳統文化是中華民族的瑰寶，也是中華民族精神的象征。在高中語文教學中滲透中國傳統文化，不僅有利于加深學生的文化底蘊，提升學生的整體素養，還有利于繼承與發展傳統文化。本文闡述了如何在高中語文教學中滲透傳統文化。

　　關鍵詞：高中語文 滲透 傳統文化

　　高中是學生人格趨于健全，價值觀與人生觀逐步確立的階段，語文作為高中基礎學科，在繼承傳統文化方面有著獨特的作用。因此，在高中語文教學中，教師應將傳統文化滲透到課堂教學中，弘揚傳統文化，讓學生感受到中國傳統文化的魅力，使中華民族的傳統文化薪火相傳。

　　一、中國傳統文化的內涵

　　中國傳統文化是指中華民族在幾千年燦爛歷史中創造的所有物質財富與精神財富的總括。從時間上來講，它是指從原始社會到封建社會的文化;從空間上講，它包括中原以及少數民族的文化。當前，高中語文教材中涉及大量的古代傳統文化篇目，如先秦諸子散文、唐詩宋詞等。

　　二、在高中語文教學中滲透傳統文化的必要性

　　1.有利于促進學生全面發展

　　高中是學生成長的重要階段，也是人生觀、價值觀成熟的黃金時期。心理學研究表明：中學生的心理具有社會性和動蕩性的特征，心理還不夠成熟穩定，有著極大的可塑性。同時，也正是在中學階段，學生們的個性心理逐步形成。

　　目前，網絡已經對時代產生了巨大影響，其中一些負面因素對學生產生了錯誤的引導，沖擊了主流價值觀。如有的高中生在網絡上毫無顧忌地批評人與事，沒有任何的道德負擔。鑒于此，在高中語文教學中，教師應滲透傳統文化，讓學生感悟傳統文化的內涵，幫助學生形成良好的道德情操。

　　2.繼承傳統文化的需要

　　傳統文化是中華民族的瑰寶，繼承和弘揚傳統文化，有利于國家的發展與民族的繁榮，但是目前高中生并不重視傳統文化。因此，高中語文教師承擔著傳承傳統文化的責任，應大力引導學生感受傳統文化的魅力，取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。

　　3.語文學科的獨特地位

　　高中語文教學本身承擔著傳承中華民族文化的責任，因而廣大語文教師必須切實擔起使命，在高中語文教學中滲透傳統文化，讓學生領略中國傳統文化的美。

　　三、在高中語文教學中滲透傳統文化的策略

　　1.營造傳統文化氛圍

　　首先，在高中語文課堂教學中，教師可以營造學習傳統文化的氛圍，增強人文熏陶。高中語文教材包含大量的文言文、詩詞篇目，教師可以強化朗誦教學。如在教學《歸園田居》時，教師可以收集田園風光圖片和視頻，還可以將其制作成簡短的MV進行播放，使學生逐步理解陶淵明歸隱田園的恬淡思想，感受田園生活的質樸與自然，“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”這種極具畫面感的田園風光，足以讓學生感受其魅力。

　　2.引入國學名篇教學

　　高中語文教材中有不少古典國學篇目的節選內容，但相對浩如煙海的傳統國學經典而言，課堂教學只是滄海一粟。針對高中教學任務重，學生很少有時間專門閱讀國學經典的現狀，在高中語文課堂教學中，教師要有意識地引導學生閱讀經典國學原著。如在教學《論語?十則》時，教師可以不拘泥于課文中的簡短內容，引導學生閱讀《論語》全篇，從而深入學習《論語》包含的傳統儒家文化與思想，即厚德載物、尊師重道、誠信孝悌等。

　　3.運用靈活的教學手段

　　高中語文教學的三維目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，所以在教學過程中，教師要依據三維目標設計教學方案，讓學生在學習傳統文化知識的同時，汲取正確的理念，形成正確的情感態度與價值觀。如在教學《孔雀東南飛》時，教師可以在課堂上播放歌曲《孔雀東南飛》，從而為劉蘭芝與焦仲卿的愛情悲劇烘拖氣氛。

　　俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高中語文教師采用靈活的教學手段，一定能激發學生學習傳統文化的興趣，從而提高高中語文教學質量。