信息檢索課是培養(yǎng)學(xué)生信息檢索意識和信息檢索能力的課程，是一門實踐性和時代性都很強的課程。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：信息組織課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在諸多問題，本文從學(xué)生自身條件和社會對學(xué)生的技能要求出發(fā)，提出對信息　　　　組織課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式改革的措施，通過改革考試方式等方面的實踐，提高教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：信息組織;教學(xué)改革;實踐

　　信息組織課程是信管專業(yè)的核心課程，主要講述信息組織的原理、信息組織的技術(shù)標準、信息組織的技術(shù)方法(分類法、主題法)、網(wǎng)絡(luò)信息資源組織及信息組織發(fā)展評價等內(nèi)容。信息組織課程內(nèi)容理論性強，以往的教學(xué)計劃幾乎沒有實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不清楚學(xué)以何用，感到學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，課程教學(xué)效果并不理想。因此，信息組織課程的教學(xué)改革具有重要意義。

　　一、信息組織課程教學(xué)中存在的主要問題

　　1.基本以理論教學(xué)為主，缺乏實踐環(huán)節(jié)

　　信息組織課程內(nèi)容涉及很多基本概念、理論和方法。例如，大部分教材對分類法、主題法、分類標引、主題標引、國內(nèi)外典型類表、詞表等傳統(tǒng)文獻資源的描述和加工進行詳細介紹。部分教材側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字資源的信息組織，簡單介紹傳統(tǒng)分類法和主題法的基礎(chǔ)上，更多的篇幅則討論XML、元數(shù)據(jù)、MARC、數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源組織加工技術(shù)。目前，各大高校信管專業(yè)信息組織課程主要以理論教學(xué)為主，基本沒有安排實驗學(xué)時，學(xué)生感到課程內(nèi)容與實際應(yīng)用相差甚遠，對具體應(yīng)用沒有感性認識，很難掌握和理解理論知識，因而學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高。

　　2.教材缺乏實踐性，教學(xué)資源單一

　　目前，信息組織方面的教材有10部左右，如《信息組織》(馬張華編著，清華大學(xué)出版社)、《信息組織概論》(冷伏海主編，科學(xué)出版社)、《信息組織》(周寧主編，武漢大學(xué)出版社)等。這些教材側(cè)重于傳統(tǒng)文獻分類編目和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字信息組織這兩個方面，但企業(yè)信息組織、政府信息組織、商業(yè)信息組織等內(nèi)容基本沒有涉及。另外，大部分教材只注重理論知識講授，很少設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，難以指導(dǎo)學(xué)生課后實踐。現(xiàn)在可參考的實驗教材除司莉主編的《信息組織實驗教材》以外沒有其他配套的實驗教材。

　　3.教學(xué)方法較為單一，學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)有待提高

　　當(dāng)前的教學(xué)方法均以教師講授為主，學(xué)生只是“聽講”，被動地接收相關(guān)知識。雖然多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已普遍應(yīng)用到教學(xué)過程中，大大增加了每節(jié)課的信息量，但由教學(xué)過程不重視學(xué)生的參與性，缺乏引導(dǎo)和啟發(fā)，因而課堂氛圍比較沉悶，互動教學(xué)較差，真正被學(xué)生理解、吸收并記憶的知識不多，學(xué)生的參與積極性不高，學(xué)習(xí)主動性不強，教學(xué)效果并不理想。由于只局限于理論講解，學(xué)生缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作的能力，動手能力較差，難以培養(yǎng)學(xué)生信息組織的理論素養(yǎng)。

　　二、信息組織課程教學(xué)改革的主要措施

　　1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)信息資源組織

　　信息時代下，網(wǎng)絡(luò)已成為信息資源組織的主要載體，信息組織的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)信息資源組織、電子商務(wù)信息組織，增加企業(yè)、政府、商業(yè)等應(yīng)用領(lǐng)域信息組織的理論與方法。改革之后的教學(xué)內(nèi)容圍繞信息組織原理、方法、技術(shù)和應(yīng)用四方面，以網(wǎng)絡(luò)信息資源組織、存儲、檢索等方面為重點。例如，增加搜索引擎技術(shù)、信息存儲技術(shù)、信息檢索原理及模型、標記語言的應(yīng)用等實用性技術(shù)的學(xué)習(xí)，深入研究某個大型網(wǎng)站信息資源組織的方法、結(jié)構(gòu)及特點。學(xué)生調(diào)查某個網(wǎng)絡(luò)分類搜索引擎，分析其采用的分類體系，比較網(wǎng)絡(luò)分類工具與傳統(tǒng)分類法在類目設(shè)置、組織形式、技術(shù)方法等方面的異同。

　　2.加強實踐，注重學(xué)生參與式教學(xué)

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，某些知識點在教師授課前由學(xué)生課下查閱資料，自學(xué)其相關(guān)內(nèi)容。每個學(xué)生應(yīng)獨立完成，并于課前向大家做匯報。采取學(xué)生分組的形式，由小組成員協(xié)作完成教師指定或小組成員自擬的某個課題，如總結(jié)分析傳統(tǒng)分類法與網(wǎng)絡(luò)分類體系的不同、信息組織與檢索技術(shù)的新進展等。將課程設(shè)計環(huán)節(jié)增加到教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的資源描述方法、分類方法及標記語言、自選某種語言，如HTML、XML分析、設(shè)計并開發(fā)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的動手能力由每個學(xué)生獨立完成或由學(xué)生分組完成。教學(xué)過程應(yīng)增加課堂實習(xí)、參觀、調(diào)查等多種實踐性教學(xué)形式，如參觀學(xué)校圖書館、利用《中圖法》進行教學(xué)實習(xí)，逐步開展手工編目和計算機編目課程實習(xí)。

　　3.開發(fā)教學(xué)資源，搭建學(xué)習(xí)共享平臺

　　加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，為學(xué)生提供標引與著錄練習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)科知識與具體的操作方法與技能，做到學(xué)以致用。但目前各大高校的教學(xué)實習(xí)資源及其匱乏，開發(fā)實習(xí)系統(tǒng)，搭建實習(xí)平臺具有重要的實際意義。學(xué)校應(yīng)建設(shè)專門的信息組織等相關(guān)課程的實驗室，購買安裝《中圖法》電子版、《中國分類主題詞表》電子版、計算機編目軟件，有條件的學(xué)院可用CORC(CooperativeOnlineResourceCatalog，網(wǎng)上資源合作編目)系統(tǒng)進行電子資源編目實習(xí)。課程實習(xí)平臺的開發(fā)和建設(shè)可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)資料的發(fā)布、布置及批閱作業(yè)，與學(xué)生交流和答疑，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行實習(xí)和自測。這對提高教學(xué)水平、改進教學(xué)效果起到重要推動作用。

　　4.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主的綜合性考試改革

　　將以閉卷為主的考試形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥己藢W(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的方式，注重學(xué)習(xí)過程而非最終結(jié)果。結(jié)合信管專業(yè)教學(xué)特點，通過課程實驗及平時作業(yè)，學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字化信息資源的描述、加工、存儲、傳遞與利用的基本理論方法和實現(xiàn)技術(shù)，提高學(xué)習(xí)主動性、動手能力及理論聯(lián)系實際分析、解決問題的能力。通過平時作業(yè)，學(xué)生就相關(guān)知識、課題，以小組和個人的形式進行深入細致的學(xué)習(xí)和探討，主動學(xué)習(xí)，擴充相關(guān)知識體系，提高對信息組織學(xué)核心知識的掌握程度和理解深度。例如，學(xué)生成績評定包括實驗報告的撰寫、實際操作應(yīng)用、平時作業(yè)及課堂表現(xiàn)等方面。實踐證實，考試改革對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實際應(yīng)用能力具有顯著教學(xué)效果。

　　三、小結(jié)

　　信息技術(shù)日新月異，信息量日益劇增，“信息時代”對信管專業(yè)學(xué)生提出了更高要求，對信息組織課程提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和專業(yè)知識的應(yīng)用，教學(xué)改革勢在必行。教師在教學(xué)過程中應(yīng)堅持正確的教學(xué)思路，注重實驗教學(xué)，擴展實驗資源，搭建實驗平臺，根據(jù)學(xué)生實際情況采用正確的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)效果，培養(yǎng)具有實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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