【摘要】中國經濟進入新常態發展模式，傳統企業發展放緩，企業要創新來實現價值鏈的升級，培養創新型班組長決定創新活動的落實，文章分析了培養創新型班組長的作用和意義，解釋了創新型班組長的內涵，最后提出了創新型班組長培養的措施。

　　【關鍵詞】創新管理;創新型班組長;創新力

　　中國的經濟進入新常態發展模式，傳統產業增速放緩，產業鏈條需要升級優化，企業需要進行價值鏈升級。企業需要做的就是進一步提高創新能力，不斷提高產品附加值，班組長作為最基層的管理人員，擔負企業創新活動的最終執行者，故此，企業需要大量培養創新型班組長。

　　一、班組長創新力的內涵

　　培養班組長的創新力，不僅要求班組長自身具備較高的創新意識，先進的創新思維和較高的創新能力，并做好實施，推出新產品。更為重要的是要將創新思維和方法應用到班組的管理中，在組織人力和物力生產過程中體現出創新，實現較高的效率。所以要求班組長要以國家和企業的要求為前提，要有市場的眼光，以市場的需求為前提，將創新的思維運用到實際管理工作中的能力。簡而言之，班組長的創新力培養，要使其可以認可老板的胸懷，理解總經理的理念，具備普通員工的心態，熟悉消費者的要求。

　　二、創新型班組長培養措施

　　1、準確定位班組長

　　首先，班組長是當代企業管理的“兵頭將尾”，身具管理者和員工的雙重身份，所以要做好生產管理的指揮和組織，同時要擔負具體的生產任務。其次，班組長是上級管理者的左右手，既要做好生產實施，又要做好生產的督促。再次，班組長是班組員工的代言人，要做好與上級的溝通。最后，班組長是一專多能的好榜樣，要起好示范作用。

　　2、營造好的創新力培養環境

　　營造創新環境是培養班組長創新力的重要保證。創新力培養的環境主要指制度環境和組織環境。企業首先要制定好的制度，實現良好的創新保障機制。具體來講就是要為各班組和班組長確定創新目標，制定具體的創新計劃以及衡量效果的考核標準，同時將創新力納入班組長的績效考核當中，在考核中更多的體現激勵機制，以拉動式激勵為主，以推動式的管理為輔。其次，要將班組創建為學習型組織來為創新培養提供組織保障。創新的過程必然伴隨學習，最終實現學習型組織想創新型組織轉變。

　　3、創建“351”新型管理模式

　　“351”管理模式指班組建設要實現的目標和效果，即實現“提升三個目標、增強五種能力、做好一個結合”的目的。三個目標指效益目標、管理目標、創新目標;五種能力及增強員工的學習能力、創新能力、和諧溝通能力、自主管理能力和團隊協作能力;一個結合是指班組建設和國際先進的基層管理模式的學習推進有機結合。“351”模式要求要將目標具體化，明確化，更具執行和操作性，同時要求班組長實施到位，即要求班組長的組織和管理能力要強。同時建立班組之間良性的競爭和評比，實現以評促建。

　　4、做好“創新三部曲”

　　培養班組長的創新力，要做好創新三步走。首先，是走好“學習”這一步。學習是開展創新活動的前提，學習同行和世界的先進的企業管理理論、先進的生產管理理論、學習先進的生產技術。需要注意的是學習不是簡單的模仿，不是亦步亦趨，而是學習其精髓，領會其精華。其次是走好“結合”這一步。結合是將前期的學習成果與本班組的實際情況結合，提出適合自身工作需要的措施和辦法。結合的重點是做好班組自身情況的分析，科學的分析班組的優勢和不足，將自身優勢與學習所得結合，才能更有效的實現創新目標。最后，是走好“出新”這一步。班組的創新活動要做的“有模有樣”，必須要有自身的特色，相關的創新活動和創新成果都具有獨創性，這樣才能讓自己的班組在企業內部更具競爭力，才能讓創新成果在市場中更具競爭力，才可以助推企業行業當中具有領先，才可以主推整個行業的水平提高，實現產業優化和升級。

　　5、培養班組長掌握創新管理的藝術，讓班組管理有效落地

　　首先選拔具備優秀的人格魅力的人員擔任班組長，可以從信仰、氣質、品行、智力、才學和經驗等方面考察。其次要求班組長處事要果斷。處事果斷，要求班組長要充分了解事項，準確的把握機會，做好隨機應變。再次要求班組長負責建立有效的特色的班組文化，用班組文化來凝聚人心，提高創新活動的有效推動。同時在班組文化創建的基礎上明確共同愿景，激發班組成員的活力。

　　總之，在經濟發展新常態時期，傳統的企業需要的是價值鏈的優化和升級，要實現這一目標，必須進行創新，培養基層的創新管理人員。

　　參考文獻：

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