在工作中，不能隨便問別人很白癡的問題，耽誤別人時間不說，還會讓別人覺得你是個“不上進”的人，需要在工作任務下達后，做多點研究功課，提出自己的模擬對策，再有不懂的才去請教人。一個人會不會提問，在很大程度上反映了人們在感受問題上的敏感性、看待問題上的多面性以及追蹤問題的邏輯性。

　　1. 建立成效觀念

　　學校以考試為學習的終結點，單位以成效為衡量的依據，因此在單位中首先要明白對于自己工作的目標要求，找到自己的學習榜樣與努力方向。在開始的時候，為了能適應這個過程，要付出超出別人的勤奮與學習，具有超出同樣新人的突出表現。

　　2. 建立創造觀念

　　學校里面老師講課，布置作業，所謂思考題目實際上很多都是老師已經說過，只是換一個場景而已。而在工作中，很多事情不是簡單地問人的問題，需要在工作任務下達后，做多點研究功課，提出自己的模擬對策，再有不懂的才去請教人。其中自己的構想、嘗試與設計占到很大的成分，即使路子并不全對，但會給同事留下動腦子的印象。

　　3. 觀察法

　　你假定自己只是一個旁觀者，你注意對單位很多事情的觀察、記錄、思考甚至反思，這樣的用心讓你比一般人更能超脫地對待看到的問題與成績，也能中立地看待一些同事與領導和你的交往。這為你看明白事情與學習東西提供了一個很好的理性心態。

　　4. 從同情觀到同事觀

　　我們私人交往的方式是我們喜歡成為小姐妹、小兄弟，喝點革命小酒，吹點革命小牛。但是單位則不同，也許我們不喜歡某個人，但是我們不得不與不喜歡的人一起工作，向不能成為我們小兄弟姐妹的人學習業務。因此單位是一個做我們喜歡與該做的事情的地方，但不見得是與我們喜歡的人一起做事的地方，如果只是找喜歡的人那么我們能做的事情就太有限了。

　　5. 主動學習觀念

　　學校有課程，學習是同學們的任務也是老師的工作，因此安排課程學習之類的基本上就是學校的本分。雖然單位也會有培訓與組織學習，但是單位更多的是消費知識與技能，而提供的學習機會相對少，因此我們需要對自己的學習有系統的組織與規劃，才能真正讓自己成為持續學習的人。

　　6. 尊重體制下的直接溝通

　　在學校談天說地還好，但在單位說領導與同事往往有后遺癥，所以建議新員工不要輕易背后議論人與公司的長短，遇到老員工這樣做的時候可以聽但不要參與表態。遇到問題可以公開說，或者書面提出意見，即使這樣也要多掌握情況，而不是情緒化地發牢騷。

　　認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好。