論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)

　　論文摘要：筆者基于對就業(yè)形勢的思考，提出高校就業(yè)指導(dǎo)工作的五大轉(zhuǎn)變，即就業(yè)指導(dǎo)工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變：從管理教育到服務(wù)指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的拓寬：從零散指導(dǎo)到全面組織；就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)的完善：從唯一部門到完整系統(tǒng)，就業(yè)指導(dǎo)工作渠道的延伸：從人一人模式到人一機、人一人相結(jié)合的模式；就業(yè)指導(dǎo)理念的更新：從社會安置到鼓勵創(chuàng)業(yè)。試圖通過以上方面的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)部門的作用，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　高校就業(yè)指導(dǎo)中心是負責畢業(yè)生就業(yè)工作的主要行政部門，其工作思路的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)理念、就業(yè)狀況。面對新的就業(yè)形勢，就業(yè)指導(dǎo)部門必須緊跟時代的要求，圍繞學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在激烈競爭中尋找生存的縫隙。

　　1.就業(yè)指導(dǎo)工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)變;從管理教育到服務(wù)指導(dǎo)

　　改革開放20多年來，我國高等教育獲得了高速的發(fā)展，人才資源大大增加。每年畢業(yè)生人數(shù)的增量也不斷創(chuàng)出新高，大學(xué)生人力資源逐漸由“賣方市場”過度到了“買方市場”。以往計劃經(jīng)濟下以教育管理為模式的就業(yè)指導(dǎo)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當前的就業(yè)指導(dǎo)形勢。特別是師范類學(xué)校，在習(xí)慣了包分配制度后如何接受市場的雙向選擇，這需要在思想上進行及時的調(diào)整。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，往往是從屬于教學(xué)活動，作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)部門不能僅僅局限于對學(xué)生就業(yè)進行管理和教育，保證學(xué)生對就業(yè)政策的知曉和對就業(yè)程序的了解，要拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的思路，建立規(guī)范化、人性化的服務(wù)理念，推進就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。不僅要提供共性的服務(wù)功能，即開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、組織現(xiàn)場招聘會、開展就業(yè)指導(dǎo)講座，更要提供一定的個性服務(wù)，如個別輔導(dǎo)、個別咨詢等，從而從根本上實現(xiàn)“一切為了畢業(yè)生、為了一切畢業(yè)生、為了畢業(yè)生的一切”的工作宗旨。只有站在服務(wù)的理念下工作，才能把就業(yè)指導(dǎo)工作真正落到實處。

　　2.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的拓寬:從零散指導(dǎo)到全面組織

　　就業(yè)指導(dǎo)工作性質(zhì)轉(zhuǎn)變帶來的直接影響就是就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容的拓寬。就現(xiàn)狀來看，就業(yè)指導(dǎo)工作有著很大的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的、零散的講座和咨詢已顯得過于單薄。必須全面組織就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，形成縱向和橫向的完整體系。從縱向來說，學(xué)校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，形成低年級到高年級的有層次的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。低年級主要開設(shè)理論性課程以及往年的就業(yè)情況分析，加強學(xué)生的職業(yè)認識，使他們有初步的職業(yè)意識和職業(yè)目標，開展職業(yè)設(shè)計的“提前介人”，中年級主要開設(shè)就業(yè)心理方面課程，幫助學(xué)生進行正確的自我認識和職業(yè)定位以及部分的就業(yè)技巧;高年級主要講解當前最新的就業(yè)政策，并結(jié)合實習(xí)進行一定的就業(yè)鍛煉和模擬招聘，讓學(xué)生完全進入狀態(tài)。從橫向來說，要豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的形式。除了開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程以外，還要通過講座、個別咨詢、職業(yè)設(shè)計等方式和手段來拓展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，使學(xué)生獲得由意識到知識到能力的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。

　　3,就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)的完善:從唯一部門到完整系統(tǒng)

　　就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)是就業(yè)指導(dǎo)工作的外部硬件保證。、就業(yè)指導(dǎo)中心的成立標志著對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，但唯一的部門設(shè)置并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要。學(xué)校必須形成自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)。從宏觀到微觀，可以分為三個層次。第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心。負責總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之間的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò);代表學(xué)校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。負責把專業(yè)設(shè)置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設(shè)就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負責人討論就業(yè)動態(tài)、負責校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導(dǎo)人員。專業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)知識的教授擔任，他們能夠?qū)W(xué)生進行有針對性的個別咨詢和輔導(dǎo)。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導(dǎo)人員，從專業(yè)的角度分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見和建議，為學(xué)生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機構(gòu)和人員不斷地完善和充實的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加地細致入微。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。"

　　4.就業(yè)指導(dǎo)工作渠道的延伸:從人一人模式到人一機、人一人相結(jié)合的模式

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機應(yīng)用的普及，我們可以充分利用這一資源，將就業(yè)指導(dǎo)工作的渠道進行延伸。網(wǎng)絡(luò)可以超越空間和時間，在任何學(xué)生需要的時候接受就業(yè)指導(dǎo)。所以，在就業(yè)指導(dǎo)教師與畢業(yè)生比例相對較小的情況下，人一機模式可以使就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面擴大。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)開辟網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上推薦以及提供就業(yè)過程中需要的大量信息。人一機模式使大規(guī)模的個別咨詢成為可能，它是使就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)性功能得到體現(xiàn)的有力手段。以往的就業(yè)指導(dǎo)工作似乎更側(cè)重于一種學(xué)生的單向接受，而網(wǎng)絡(luò)的介入就可以加強學(xué)生與教師的交流，不僅是一種點到點的交流，而且可以是一種點和面的交流。網(wǎng)絡(luò)的開放性特點使學(xué)生的提問和老師的解答都可以實現(xiàn)資源共享，有助于學(xué)生全面認識就業(yè)問題，開闊視野，拓寬思路。

　　5.就業(yè)指導(dǎo)理念的更新:從社會安置到鼓勵創(chuàng)業(yè)

　　1995年在聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中全面闡述了創(chuàng)業(yè)教育概念?！段募分赋?“在‘學(xué)位刃工作’這個公式不再成立的時代，人們希望高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而且也是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者?！备叩冉逃x擇創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)模式，是教育外部因素作用于教育、教育對其做出反映的必然結(jié)果。大學(xué)生白主創(chuàng)業(yè)是進一步加強大學(xué)生素質(zhì)教育和推進高等教育社會化，提高畢業(yè)生的社會適應(yīng)程度、提高就業(yè)途徑的現(xiàn)實措施。在社會安置能力有限的情況下，就業(yè)指導(dǎo)工作的理念必須得到更新，要積極鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)從向社會索要崗位到向社會提供崗位的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個全新的話題，但同時也是一個具有很強生命力的話題。因為，隨著大學(xué)教育的逐步普及，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為時代的主流。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門必須具有前瞻性，將創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)課程當中，以選修課的形式開設(shè)財會、法律，經(jīng)營等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必須的課程，使大學(xué)生具備基本的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐能力。從當前大學(xué)生就業(yè)的觀念來看，他們普遍追求穩(wěn)定，追求安逸，事業(yè)單位和公務(wù)員成為大學(xué)生們的首選，具有創(chuàng)業(yè)理念的學(xué)生少之又少。這就要求學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門對大學(xué)生加以引導(dǎo)，增強他們的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，逐步完成從學(xué)校直接走向社會的轉(zhuǎn)變。

　　就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)是一個年輕的機構(gòu)，它正面臨著時代的挑戰(zhàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作一種年輕的工作，它正接受著學(xué)生的考驗o隨著就業(yè)理念的不斷改變、就業(yè)形勢的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)有著很大的發(fā)展空間。相信，通過轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作性質(zhì)‘拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容、完善就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)，延伸就業(yè)指導(dǎo)工作渠道、更新就業(yè)指導(dǎo)工作理念等方式，就業(yè)指導(dǎo)工作一定能哆獲得長足的發(fā)展。